{"id":50402,"date":"2019-06-24T15:23:12","date_gmt":"2019-06-24T18:23:12","guid":{"rendered":"http:\/\/catolicanet.net\/wp-cnet\/?p=50402"},"modified":"2019-06-24T15:32:50","modified_gmt":"2019-06-24T18:32:50","slug":"10-chaves-da-eficacia-do-metodo-montessori","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/catolicanet.net\/wp-cnet\/10-chaves-da-eficacia-do-metodo-montessori\/","title":{"rendered":"10 chaves da efic\u00e1cia do M\u00e9todo Montessori"},"content":{"rendered":"<div class=\"io-div\" data-io-article-url=\"https:\/\/pt.aleteia.org\/2019\/06\/24\/10-chaves-da-eficacia-do-metodo-montessori\/\">\n<h2 class=\"subtitle\">Depois de cem anos, continua a ser um dos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos mais bem sucedidos da hist\u00f3ria<\/h2>\n<div class=\"base-post-content\">\n<p>Muitas escolas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Prim\u00e1ria t\u00eam oscilado em suas metas e objetivos. A criatividade, sempre muito importante, converteu-se no centro. E, acima de tudo, a crian\u00e7a deve brincar para aprender e estar sempre motivada.Brincar \u00e9 apropriado como aprendizagem, mas h\u00e1 exageros de inova\u00e7\u00e3o constante que desorientam professores, crian\u00e7as e pais.<\/p>\n<p>Um exemplo \u00e9 a presen\u00e7a dos games em muitas escolas. Parece que a norma \u00e9 experimentar, tentar ser mais inteligente, adapt\u00e1vel em qualquer ambiente. S\u00e3o ferramentas importantes, mas n\u00e3o podem ser os objetivos centrais.<\/p>\n<p>Os objetivos centrais est\u00e3o no desenvolvimento da maturidade e autonomia da crian\u00e7a, que descobre o mundo em uma variedade e qualidade de conte\u00fados b\u00e1sicos onde a leitura e a escrita atenta est\u00e3o no centro.<\/p>\n<p>A crian\u00e7a deve ser protagonista da aprendizagem, seu progresso deve ocorrer em contato com a realidade, o professor deve alimentar sua iniciativa espont\u00e2nea.<\/p>\n<p>E devemos superar a velha e coercitiva escola, na qual a chave era o sil\u00eancio da crian\u00e7a, sua obedi\u00eancia cega ao professor e os exerc\u00edcios mec\u00e2nicos.<\/p>\n<div class=\"nativo-inread\"><\/div>\n<div id=\"aleteia-welcome\" data-google-query-id=\"CKKZsLvXguMCFUR2wQod2lsAuQ\">\n<div id=\"google_ads_iframe_\/64500793\/PT_DESK_ARTICLE_WELCOME_1X1_0__container__\"><iframe id=\"google_ads_iframe_\/64500793\/PT_DESK_ARTICLE_WELCOME_1X1_0\" title=\"3rd party ad content\" name=\"google_ads_iframe_\/64500793\/PT_DESK_ARTICLE_WELCOME_1X1_0\" width=\"1\" height=\"1\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\" data-google-container-id=\"3\" data-load-complete=\"true\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<p>No entanto, os programas e as novas metodologias acabam por n\u00e3o entrar em detalhes sobre qual \u00e9 o papel do professor e da pr\u00f3pria escola, em meio a tanta complexidade de ferramentas.<\/p>\n<p>Tendo esse problema em mente, vamos olhar para um m\u00e9todo, o M\u00e9todo Montessori, que poderia responder a muitas dessas quest\u00f5es.<\/p>\n<p>Um fato importante a favor do M\u00e9todo Montessori \u00e9 o constante aumento de escolas p\u00fablicas e privadas que aderem a ele em todo o mundo.<\/p>\n<p>Mas n\u00e3o de qualquer maneira: o segredo do sucesso deste sistema \u00e9 implementar o m\u00e9todo com aut\u00eantica fidelidade aos princ\u00edpios estabelecidos pela pedagoga italiana Maria Montessori (1870-1952) h\u00e1 100 anos e que hoje a AMI (Associa\u00e7\u00e3o Montessori Internationale) segue defendendo.<\/p>\n<p>Em nossa opini\u00e3o, esta longevidade est\u00e1 em alguns princ\u00edpios b\u00e1sicos \u2013 propomos apenas 10 \u2013 que est\u00e3o enraizados na qualidade dos materiais de aprendizagem originais, muito bem testados e confirmados ao longo das d\u00e9cadas. Vamos concentrar no per\u00edodo que vai de 3 a 9 anos.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">1<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>LONGEVIDADE DO M\u00c9TODO MONTESSORI<\/strong><\/h3>\n<p>O m\u00e9todo Montessori pouco mudou nos \u00faltimos cem anos, porque \u00e9 altamente coerente, \u00e9 bem estruturado, voc\u00ea obt\u00e9m resultados mensur\u00e1veis, e as crian\u00e7as progridem em autonomia, aten\u00e7\u00e3o, num caminho de aprendizagem que os oferece um forte senso de auto-efic\u00e1cia.<\/p>\n<p>Os alunos querem aprender. Quer dizer, os alunos decidem livremente trabalhar com tranquilidade e felizes \u2013 a alegria \u00e9 uma caracter\u00edstica dessas escolas -, descobrindo que s\u00e3o capazes de realizar tarefas desafiadoras com sucesso.<\/p>\n<p>A repeti\u00e7\u00e3o das atividades gera neles h\u00e1bitos nos quais se realiza a autocorre\u00e7\u00e3o dos erros e, assim, capacita-os cada vez mais para o trabalho sensorial e intelectual.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">2<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>CONHECIMENTO SENSORIAL E MOTOR<\/strong><\/h3>\n<p>O M\u00e9todo Montessori parte do concreto e sensorial, progressivamente, em dire\u00e7\u00e3o ao abstrato e mental, atrav\u00e9s de materiais criados para este fim.<\/p>\n<p>A crian\u00e7a primeiro aprende com o corpo (olhos, m\u00e3o, tato, movimento) e ent\u00e3o internaliza essas percep\u00e7\u00f5es em processos gradualmente mais racionalizados, onde os dados da experi\u00eancia direta constroem as categorias de compreens\u00e3o.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">3<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>A QUALIDADE DOS MATERIAIS DE APRENDIZAGEM<\/strong><\/h3>\n<p>Os materiais de aprendizagem s\u00e3o produto da observa\u00e7\u00e3o acumulada ao longo dos anos por Maria Montessori. A pedagoga estudou como as crian\u00e7as se comportavam diante de certos est\u00edmulos sensoriais e como esses est\u00edmulos lhes davam a capacidade de raciocinar de acordo com seu Per\u00edodo Sens\u00edvel.<\/p>\n<p>Assim, cada material \u00e9 projetado para aproveitar o florescimento de cada Per\u00edodo Sens\u00edvel. Assim, as crian\u00e7as aprendem a escrever e a ler no Per\u00edodo Sens\u00edvel da linguagem de maneira fon\u00e9tica e t\u00e1til: experimentando com os dedos as letras de madeira e associando-as aos sons.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">4<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>O AMBIENTE DA SALA DE AULA \u00c9 TRANQUILO E HARMONIOSO<\/strong><\/h3>\n<p>O sil\u00eancio \u00e9 mais um elemento da harmonia e da ordem da sala de aula Montessori. Essa harmonia se reflete no fato de que a sala de aula \u00e9 projetada para se adequar \u00e0 crian\u00e7a, \u00e0 sua altura, a seus bra\u00e7os, a suas m\u00e3os. E essa harmonia gera paz.<\/p>\n<p>Pode-se dizer que o aprendizado Montessori \u00e9 uma experi\u00eancia est\u00e9tica em que a crian\u00e7a interpreta belamente a partitura (met\u00e1fora musical) dos materiais que ela toca e manipula.<\/p>\n<p>A sala de aula \u00e9 harmoniosamente bela e os materiais s\u00e3o t\u00e3o ajustados, simples e cheios de significado que o aluno se sente impelido a opera\u00e7\u00e3o-los.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">5<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>AUTORREGULA\u00c7\u00c3O DA CRIAN\u00c7A<\/strong><\/h3>\n<p>O aluno do M\u00e9todo Montessori se autorregula, marcando seus ritmos e escolhendo espontaneamente os materiais, resolvendo-os, e depois reorganizando-os em suas prateleiras. Escolhe novos desafios sem interferir nas tarefas dos colegas.<\/p>\n<p>\u00c9 uma obedi\u00eancia ativa e reflexiva, que consiste na capacidade de governar a si mesmo. Nesse sentido, Montessori tem uma pedagogia de esfor\u00e7o e da vontade, mas com liberdade.<\/p>\n<p>E todas essas tarefas avan\u00e7am na aquisi\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos e de rotinas positivas que se repetem com prazer e que levam a alcan\u00e7ar o amadurecimento.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">6<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>ATEN\u00c7\u00c3O E MOTIVA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/h3>\n<p>A motiva\u00e7\u00e3o est\u00e1 na capacidade de alcan\u00e7ar um estado de fluxo que permite \u00e0 crian\u00e7a na sala de aula Montessori aprender porque ela est\u00e1 satisfeita com o que faz.<\/p>\n<p>Ent\u00e3o a crian\u00e7a fixa sua aten\u00e7\u00e3o. Exercita-se consequentemente uma aten\u00e7\u00e3o seletiva onde nada a distrai, e ela pode estar mergulhada na aprendizagem durante per\u00edodos de at\u00e9 tr\u00eas horas.<\/p>\n<p>Hoje a aten\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a na escola \u00e9 uma mercadoria escassa. No M\u00e9todo Montessori, a motiva\u00e7\u00e3o vem de dentro, n\u00e3o de fora.<\/p>\n<p>O M\u00e9todo Montessori gera uma motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca. Atividades extravagantes que poderiam cativar artificialmente a aten\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a n\u00e3o s\u00e3o necess\u00e1rias.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">7<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>CURR\u00cdCULO RECONHEC\u00cdVEL E VI\u00c1VEL<\/strong><\/h3>\n<p>O M\u00e9todo Montessori tem um rigoroso senso de transmiss\u00e3o de conte\u00fados, de transmiss\u00e3o do conhecimento, e do cumprimento dos objetivos de aprendizagem.<\/p>\n<p>O curr\u00edculo \u00e9 reconhec\u00edvel e vi\u00e1vel: linguagem, matem\u00e1tica, geometria, geografia, hist\u00f3ria, biologia, etc. Existem conte\u00fados predeterminados que devem ser alcan\u00e7ados de maneira ordenada e que a experi\u00eancia prova que s\u00e3o acess\u00edveis.<\/p>\n<p>A crian\u00e7a escolhe espontaneamente os materiais predeterminados, mas n\u00e3o constr\u00f3i o curr\u00edculo a partir de seus caprichos.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">8<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>ELEG\u00c2NCIA NO SERVI\u00c7O E NO CUIDADO<\/strong><\/h3>\n<p>O m\u00e9todo de Montsesori tamb\u00e9m se ocupa da intelig\u00eancia como um servi\u00e7o, como cuidado. A harmonia, a ordem e o equil\u00edbrio da sala de aula falam do cuidado com os materiais, falam da limpeza das m\u00e3os, de manter tudo pronto.<\/p>\n<p>Os alunos inclusive est\u00e3o envolvidos nas atividades relacionadas \u00e0 vida material na sala de aula (e, portanto, de casa): colocar a mesa, lavar os pratos, dobras as roupas.<\/p>\n<p>H\u00e1 um cuidado com os materiais e tamb\u00e9m um cuidado com o outro: cedendo, cumprimentando e pedindo desculpas quando necess\u00e1rio. Estamos diante de um importante cap\u00edtulo da socializa\u00e7\u00e3o montessoriana que \u00e9 a coexist\u00eancia e o respeito.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">9<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>O PROCESSO DE NORMALIZA\u00c7\u00c3O DA CRIAN\u00c7A<\/strong><\/h3>\n<p>Quando a crian\u00e7a chega \u00e0 escola Montessori, ela traz consigo um temperamento, al\u00e9m de inclina\u00e7\u00f5es que apontam para uma certa desordem. Ela quer dominar e impor seus crit\u00e9rios caprichosos, como qualquer crian\u00e7a deixada \u00e0 vontade.<\/p>\n<p>Normalizar a crian\u00e7a significa harmonizar a sua vida com o processo de aprendizagem exigente que come\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e prim\u00e1ria. E isso continua no ensino secund\u00e1rio e superior.<\/p>\n<p>Ao embarcar nesse caminho, o aluno se sente autodeterminado, capaz, aut\u00f4nomo, socialmente seguro e ao mesmo tempo descobre o bem para si e para os outros: respeita o sil\u00eancio, n\u00e3o perturba, cuida de seus companheiros, n\u00e3o tem medo de errar, \u00e9 disciplinado (auto-obediente) e prestativo.<\/p>\n<p>Ele tamb\u00e9m aprende com seus erros, pois isso \u00e9 algo que o M\u00e9todo Montessori exercita como parte das regras da retifica\u00e7\u00e3o. O processo de normaliza\u00e7\u00e3o requer que a crian\u00e7a se adapte \u00e0 escola, n\u00e3o que a escola se adapte \u00e0 crian\u00e7a.<\/p>\n<div class=\"number-custom\">10<\/div>\n<h3 class=\"rich-list-item\"><strong>A ESCOLA, O M\u00c9TODO, OS MATERIAIS MONTESSORI S\u00c3O ASSOCIADOS A UM FIM<\/strong><\/h3>\n<p>Improvisa\u00e7\u00e3o: essa \u00e9 a sensa\u00e7\u00e3o que muitas crian\u00e7as e salas de aula prim\u00e1rias deixam em seus observadores, em muitas escolas por a\u00ed afora. \u00c9 claro que existe um curr\u00edculo estabelecido por lei, mas nos \u00faltimos anos tem-se acreditado mais criatividade no trabalho por projetos do que nos par\u00e2metros do curr\u00edculo oficial.<\/p>\n<p>O M\u00e9todo Montessori \u00e9 muito criterioso nesse \u00e2mbito: sabe para onde vai e como chegar do come\u00e7o ao fim: dos 3 aos 18 anos.<\/p>\n<p>O fim \u00e9 claro e coerente com uma antropologia e filosofia da educa\u00e7\u00e3o voltadas para o desenvolvimento e a aprendizagem, onde a crian\u00e7a amadurece ao ritmo de sua natureza.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Depois de cem anos, continua a ser um dos m\u00e9todos pedag\u00f3gicos mais bem sucedidos da hist\u00f3ria Muitas escolas de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Prim\u00e1ria t\u00eam oscilado em suas metas e objetivos. 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